中國服裝教育業(yè)：從新一輩走向新時代

服裝是穿在身上的歷史，它的每個細節(jié)都是當時歷史的最真實體現(xiàn)。它歷來是最為靈敏的風向標，是一個社會、一個國家、一個時代最為鮮活生動的形象記錄。它以非文本的方式記錄著歷史的變遷、社會的發(fā)展、文明的進步。30年間，中國的服裝教育業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了幾個重要的歷史階段，30年的服裝發(fā)展史就是一部書寫了社會各個階層的鮮活而富有說服力的中國改革開放發(fā)展史。在改革開放的最初10年間，關(guān)于服裝的每一個動作幾乎都會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果。這篇文章來源于紡織資源,請各位網(wǎng)友直接在瀏覽器中直接輸入紡織資源查看。

1980年，一首《年輕的朋友來相會》，唱出了一代人的心聲。80年代的新一輩，從1982年中央工藝美術(shù)學院開設(shè)了國內(nèi)第一個服裝短訓(xùn)班，1983年蘇州絲綢工學院開設(shè)了服裝教育的第一個本科專業(yè)開始，引領(lǐng)了中國服裝專業(yè)教育發(fā)展的進程，80年代服裝專業(yè)培養(yǎng)的一批服裝設(shè)計、技術(shù)人員，今天大都成為行業(yè)的中堅力量。

80年代

從一窮二白走來的高校

1982年中央工藝美術(shù)學院開設(shè)了國內(nèi)第一個服裝短訓(xùn)班，1988年5月10日，北京服裝學院成立，這是中國第一所全國性的以服裝科學、工程、藝術(shù)為主體的新型服裝教育高等學府，開始引導(dǎo)服裝走向?qū)�業(yè)化設(shè)計。

1983年，蘇州絲綢工學院在國內(nèi)第一個開辦服裝專業(yè)，當時的老師還都不是很專業(yè)，都在探索如何教服裝，教圖案，講授的是一些具體做衣服的方法。他們部分代表了中國服裝專業(yè)教育發(fā)展的進程，為早期服裝行業(yè)培養(yǎng)了第一批服裝設(shè)計、技術(shù)人員。

中國高等服裝設(shè)計教育，始于20世紀中后期，經(jīng)過20余年的探索和成長，形成今天的蔚然態(tài)勢。20多年中，中國政治、經(jīng)濟、文化的時代變遷，贊譽雀起，其發(fā)展速度之快令世人矚目。中國服裝設(shè)計教育不僅經(jīng)歷了這一深刻的社會歷史變革，而且以其輝煌的成就證明著自身的專業(yè)化發(fā)展正在融入世界現(xiàn)代服裝設(shè)計教育發(fā)展的主流。

如今，包括清華美院、北京服裝學院、東華大學、蘇州大學等學校在內(nèi)的數(shù)十所大學開設(shè)了服裝相關(guān)專業(yè)。我國服裝設(shè)計教育已經(jīng)形成基本格局和教育體系，不但有長、短規(guī)劃，有發(fā)展變革，而且還有經(jīng)驗的積累和水平的攀升。但是在20世紀80年代，服裝設(shè)計教育還是處于一種無經(jīng)驗、無教材、無師資、無設(shè)備的狀態(tài)。當時，我們的服裝設(shè)計教育初漏端倪，雖然熱情滿腔，但是由于狹窄封閉，只能埋頭探索。

由于我國的服裝教育起步晚，是在沒有任何專業(yè)教育經(jīng)驗、模式的情況下匆匆建立起來的，因此對于教學計劃的制定，培養(yǎng)人才的目標和方向，以及師資的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)等等與教學緊密相關(guān)的方方面面，沒有進行更多思考就一屆接一屆地開始招生辦學了。雖然在發(fā)展過程中，也不斷地進行了一些調(diào)整和修改，但僅限于教學領(lǐng)域自身的肯定或否定，修來改去未見有大的起色和改變，社會和行業(yè)以“學院派”和“紙上談兵”等詞匯來形容這些從院校走出的設(shè)計師。

20多年后的今天，設(shè)計教育取得了不可低估的成就，不斷融入世界現(xiàn)代服裝設(shè)計教育發(fā)展行列之中。中國的服裝設(shè)計教育培養(yǎng)了屈指可數(shù)的設(shè)計師。現(xiàn)在，一代代新人成長，出自高等設(shè)計教育搖籃的優(yōu)秀人才比比皆是，已經(jīng)形成了一支可觀的設(shè)計與技術(shù)隊伍。服裝設(shè)計教育從起步到發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)從來料加工到開發(fā)品牌，已在風風雨雨中走過了將近二十個年頭。

中國服裝設(shè)計師協(xié)會主席王慶指出，進一步推動教學與產(chǎn)業(yè)的開發(fā)互動，加大人才的開發(fā)和培養(yǎng)力度，是我國服裝專業(yè)教育的出路。市場上有許多書本上學不到的知識，學�？梢匝�請設(shè)計師、企業(yè)家來兼職授課，把他們最鮮活的案例講給學生。反過來，也要請求企業(yè)家和設(shè)計師給學生提供更多學習實踐的機會，為他們參加各種賽事等多提供一些支持。改革開放20多年，我國社會已經(jīng)從粗放經(jīng)營的溫飽時代走進集約經(jīng)營的小康時代，并將邁向個性經(jīng)營的人本時代。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們的生產(chǎn)、生活方式在不斷變化，時裝設(shè)計的職業(yè)行為也將隨之改變。

清華大學美術(shù)學院紡織服裝系副主任賈京生指出，中國服裝設(shè)計師的培養(yǎng)，必須由T型臺上的務(wù)虛藝術(shù)轉(zhuǎn)到臺下的務(wù)實設(shè)計。否則中國將永遠只是服裝的生產(chǎn)和出口大國，成不了設(shè)計大國。中國服裝教育與需求之間存在著不可回避的距離。如今，服裝企業(yè)最需要既擅長服裝設(shè)計，又懂工藝、懂版型、懂流行、懂營銷運作的綜合人才，而不是單一只會紙上談兵、設(shè)計圖面效果的人才。一些服裝專業(yè)的學生至今還陶醉在單純的藝術(shù)設(shè)計理念中不能自拔。賈京生說，他們崇尚藝術(shù)、鄙視技術(shù)，不清楚設(shè)計與產(chǎn)品的關(guān)系，不關(guān)心市場對設(shè)計的需求和內(nèi)涵。同時，不少教師和學生誤將服裝教育看成是單純培養(yǎng)藝術(shù)大師、展示藝術(shù)才華的教育，于是樂此不疲地熱衷于各類大賽，渴望著一舉成名。從自我走向受眾、從紙面走向成衣、從學校走向市場，是中國服裝設(shè)計的當務(wù)之急。惟有如此，學生才能具有服裝的設(shè)計能力，市場的開發(fā)能力，以及在服裝企業(yè)中就職的持久力。

90年代

雨后春筍的多元教育方式

中國的服裝專業(yè)教育??一個特殊的以時尚創(chuàng)新度、市場實用性為側(cè)重點的專業(yè)教育領(lǐng)域。但這一領(lǐng)域在經(jīng)過20多年的發(fā)展與完善，仍然與國際化教學水平存在一定差距。

這種差距讓中國服裝專業(yè)教育界，尤其是各著名公立院校的前沿人物，如李當岐、劉元風、吳海燕等教育者們都在嘔心瀝血地為縮小差距而努力著。但同時，差距也意味著市場空間，即便是全國各大公立院校不斷的在增設(shè)或完善此專業(yè)，仍然沒有阻擋近幾年來中國服裝專業(yè)教育領(lǐng)域的三大另立門戶現(xiàn)象：公立下的自主經(jīng)營、純粹本土化的民辦院校以及在中國的國際專業(yè)院校。同時，在經(jīng)歷了這幾年的生存壓力、市場檢驗之后，這三大門戶已具備了初步的發(fā)展經(jīng)驗與未來憧憬規(guī)劃。

名牌公立院校下的職業(yè)技術(shù)學院，實際等同于原來的�？萍夹g(shù)教育，雖然是以公立院校為名頭，但不享受政府資金支持，自主經(jīng)營是他們的生存之路，經(jīng)濟來源主要依靠生源學費。因此，生源畢業(yè)去向與發(fā)展狀況成為學校品牌效應(yīng)的重要標尺。雖然入學時的學生水準和畢業(yè)學歷都競爭不過本科學生，但面對市場卻是公平競爭，市場的檢驗在這里會顯得更加殘酷。要在幾年培養(yǎng)中得到立桿見影的效果，教育質(zhì)量改觀成為當務(wù)之急。傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式與經(jīng)驗在這里面面對著生存壓力，因此必須要得到改革，而且要比公立院校更早行動。而一旦經(jīng)營不善，隨時面臨生死危機，可謂背靠大樹仍然不好乘涼。

職業(yè)技術(shù)學院的老師們熱衷于社會外聯(lián)，非常積極主動地為學生爭取更多的社會實踐機會。與大牌公立院校相比，他們沒有找上門的“生意”，只有靠主動出擊去爭取。因此，養(yǎng)成老師的主動積極、高效率的職業(yè)素質(zhì)，這成為自主經(jīng)營職業(yè)技術(shù)學院得以發(fā)展的最大優(yōu)勢。

雖然學校在大部分人心目中仍是公益性大于利益性，但對于自主經(jīng)營的職業(yè)技術(shù)學院來說，他們在承擔著提高教育質(zhì)量的責任的同時，伴隨左右的生存壓力讓他們無法擁有政府撥款下的悠然自得。對于他們來說，只有先賺到了錢才能談到各種創(chuàng)新、改革。因此，每年的招生情況將直接影響學校收入，更直接影響著下一步教學計劃的制定。雖然學校的使命是培養(yǎng)適合市場需求的人才，但對于此類院校，還肩負著另外一個使命???賺錢，生存下去。要兼顧教育質(zhì)量與賺錢，摸索一條魚和熊掌兼得的方式方法，成為了他們的當務(wù)之急。

每年，他們只能分食生源“蛋糕”的一角，并且，僅是這一角蛋糕，也存在越來越多的競爭對手。公立下的自主經(jīng)營與完全私營有所區(qū)別，在一定程度上，自主經(jīng)營還要符合公立院校的整體教學規(guī)章制度，如師資管理、學生管理等，這些對于經(jīng)營會有一定的限制。尤其是教學新方案的執(zhí)行中，總是受到傳統(tǒng)觀念的質(zhì)疑多多，夾板中如何成長，面臨教學模式更新的挑戰(zhàn)。

此類院校教學定位是培養(yǎng)高等技術(shù)型人才，在教學模式、知識結(jié)構(gòu)與市場定位上都與本科院校有所區(qū)別。但對于“初生牛犢不怕虎”的畢業(yè)生來說，爭取最佳工作機會是他們共同的特點。當然其中也有極端優(yōu)秀者，但對于大部分學生來講，就業(yè)單位反饋信息表明此類學生在就業(yè)選擇中期望與現(xiàn)實之間的落差偏大。如何在市場中進一步明確就業(yè)方向顯得格外重要。

江西服裝學院，從最初租賃校舍，到幾年后業(yè)內(nèi)人士用“幾個白宮的規(guī)�！眮硇稳萜浜陚バ滦Ｖ�，它用自己的迅速崛起讓人們對民辦院校刮目相看，在業(yè)內(nèi)著名設(shè)計師、企業(yè)家、媒體都聚焦江西服裝學院時，他們的影響力曾經(jīng)試圖挑戰(zhàn)中國知名公立院校。

當然，江西服裝學院只是業(yè)內(nèi)民辦學院中的一個代表，事實上，服裝專業(yè)民辦院校仍然呈現(xiàn)相對穩(wěn)定的上揚趨勢。民辦院校一般有著實力派的投資方，投資方在商業(yè)運作方面的能力較強。因此，維持前期生存并非難事。同時，民辦學校的內(nèi)部管理體制相對靈活，面對市場變化，他們能夠緊跟市場來進行教學調(diào)配。

事實上，我們越來越多的在國內(nèi)重大服裝比賽中，看到民辦院校培養(yǎng)出的優(yōu)秀學生的作品，這些學生進入市場后的發(fā)展，實力不亞于著名院校優(yōu)秀學生。但對于大部分民辦院校的學生，他們的定位還是以高等技術(shù)人才為主，如果用同一的教學模式很難發(fā)揮他們各自的優(yōu)越性。民辦院校，更應(yīng)該利用自身靈活體制的優(yōu)勢，實現(xiàn)專業(yè)細分化、市場細分化的完善專業(yè)教育模式。

除了自主經(jīng)營的職業(yè)技校和本土民辦學校，以私立院校為主的西方專業(yè)知名院校，目前也正以獨立或與國內(nèi)院校聯(lián)合辦學這兩種方式，大規(guī)模進入我國專業(yè)教育領(lǐng)域。經(jīng)過幾年的服裝專業(yè)教育領(lǐng)域探索之路，他們的現(xiàn)狀就是有名無實或有實無名。

“外來的和尚會念經(jīng)”，這在時尚圈里更顯得像一個真理。再加上國際上很多服裝類院校已有上百年的歷史，尤其是歐洲各國，時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)達領(lǐng)先，其教育制度也相對完善。因此，國際院校在中國仍然吃香。

有國際著名時裝類院校一進駐中國就打出國際高度的殺手锏：國際最前沿教學制度、歐洲師資、外語教學、國際品牌實習機會、國外留學機會等等誘餌。對外宣傳也是紅紅火火，但是在見證真功夫階段，很多承諾大打折扣甚至無法兌現(xiàn)也是常見。

而當畢業(yè)生走入社會，在市場的檢驗中就呈現(xiàn)出了水土不符的癥狀。如何建立適應(yīng)中國服裝行業(yè)人才需求的針對性教育模式，是這些國際著名院校正應(yīng)該思索的。

相對于“國際著名”，一批并非國際頂級的服裝院校，在經(jīng)過對中國市場的調(diào)研與成功的經(jīng)營理念引導(dǎo)下，選擇了一條穩(wěn)定的發(fā)展道路：與中國如東華大學、北京服裝學院等名牌專業(yè)院校合作。這樣就減輕了水土不服的負擔，在中國院校與他們之間進行優(yōu)勢互補，并成功生存下來。在市場決定一切的今天，真正的市場適用度才是衡量的有力標準。

30年后

今日非主流是未來的主流?

30年的腳步，如同遠去的鼓角錚鳴，但時代的鼓點卻從未停止，未來會更好嗎?80年代的新一輩，90年代的非主流，90后的年輕設(shè)計師說的好，等我們到你們那個年紀，我們就是主流了。培養(yǎng)什么樣的服裝設(shè)計專業(yè)人才,如何培養(yǎng)人才，是專業(yè)院校每天都在探討和研究的問題。

目前，我們正處于改革開放的重要時期，服裝設(shè)計正被提升到新的高度去看待，服裝設(shè)計不再是裁縫和縫紉機，藝術(shù)修養(yǎng)與基本功，對專業(yè)人才同等重要。社會經(jīng)濟的發(fā)展更突出了設(shè)計在其中的作用，未來，服裝設(shè)計會繼續(xù)成為社會的熱門專業(yè)。

旁觀國外的服裝設(shè)計正朝著個性化、人性化方向發(fā)展。設(shè)計普遍受到重視，設(shè)計成果的評判標準并不是以個別上層人士的評判為標準，設(shè)計師有著最終的決策權(quán);隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求增大。全國各地的藝術(shù)院校，綜合大學中的藝術(shù)設(shè)計學科是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的重要搖籃，但在這些積極因素背后也存在著發(fā)展的不足，我國的藝術(shù)設(shè)計學科仍處于邊緣狀態(tài)，藝術(shù)設(shè)計在改革開放以來的發(fā)展遠低于經(jīng)濟增長速度，這就說明其發(fā)展?jié)摿�還很大，隨著中國人設(shè)計觀念的更新，中國的服裝設(shè)計會更加加強與世界的鏈接，而今后學科的發(fā)展也必然會以現(xiàn)代的美學觀點去發(fā)揚中華民族文化，走出自己的發(fā)展道路，進而體現(xiàn)出中國藝術(shù)設(shè)計的風格，為社會培養(yǎng)更多合格的設(shè)計人才。

總而言之，中國服裝教育經(jīng)過30年的艱辛發(fā)展，已經(jīng)慢慢成熟起來，院校派或市場派的爭論之聲已經(jīng)慢慢消失，設(shè)計師品牌的代表大多出自院校，良好的設(shè)計底蘊與市場磨合的結(jié)果，使一批批中國的設(shè)計師登上國際舞臺。中國的服裝產(chǎn)業(yè)未來將在世界時尚產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮越來越重要的作用。

回顧中國服裝，30年間發(fā)生的種種事情讓人緬懷。身處當今服裝業(yè)飛速發(fā)展的新時代，親身經(jīng)歷的那段激情創(chuàng)業(yè)歲月，作為中國服裝業(yè)的旁觀者和參與者，30年中國服裝業(yè)的發(fā)展顯得那么神秘和有趣，這也是一種別樣的走進歷史的方式。縱覽中國服裝教育，時間的濃縮和回味，就像打開了一幅多彩的服裝畫卷，通向未來的空白處，還等著中國的服裝院校用成績續(xù)寫精彩。

-- 來源：中國女裝網(wǎng)